Программа развития

муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы села Ачан Амурского муниципального района Хабаровского края

Содержание:

I.Информационная справка о школе

II.Проблемный анализ состояния школы

1. Формирование концепции развития школы

         3.1.    Наше видение миссии школы

3.2.          Перспективная модель развития школы

IV.Стратегия и задачи перехода к новой школе

Цели и задачи преобразования новой школы

V.План действий по реализации программы преобразования новой

  План реализации подготовительного этапа

  План реализации основного этапа

  План реализации итогового этапа

VI. Ожидаемые результаты

      I.      Информационная справка о школе

Школа села Ачан была открыта в 1928 году, в 1978 г перешла в новое здание. Школа функционировала как основная, а с  2003 года имеет статус  средней общеобразовательной школы.

В 2005 г. переименована в муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа села Ачан Амурского муниципального района Хабаровского края.      

Школа расположена в национальном селе компактного проживания малочисленных народов Севера, в котором проживают 569 человек, из них нанайцев - 438 нанайцев.

На территории села расположены: детский сад, фельдшерско-акушерский пункт, администрация сельского поселения, магазины, национально-культурный центр «Силэмсэ», библиотека, почтовое отделение.

В 2005 году школа прошла аттестацию, аккредитацию и лицензирование.

Школа включает следующие ступени обучения:

1-я ступень – начальное общее, срок обучения 4 года

1, 2, 3-4 классы - общеобразовательные

2-я ступень – основное общее, срок обучения 5 лет

5 – 9 классы - общеобразовательные

3-я ступень – среднее (полное), срок обучения 2 года.

10,11 классы – общеобразовательные

Режим работы школы определяется шестидневной учебной недели и пятидневной для учащихся 1-го класса, начало занятий первой смены – 08.15, второй смены – 13.30,  продолжительность урока - 45 минут, продолжительность перемен между уроками:

минимальная – 10 минут

максимальная – 20 минут

Занятия ведутся в две смены:

Всего 10 классов-комплектов:

1-я ступень – 3 класса-комплекта;

2-я ступень – 5 классов-комплектов;

3-я ступень – 2 класса-комплекта.

Во вторую смену проводятся факультативные, индивидуальные занятия, работают кружки и секции различных направлений. Школа оказывает платные услуги по подготовке неорганизованных детей к школе.

Образовательное учреждение укомплектовано преподавателями согласно штатному расписанию полностью. Средний возраст педагогов 38 лет. Общая численность педагогических работников –17.

а) По уровню образования:

• Высшее педагогическое – 10 чел. (59 %)
• Неоконченное высшее – 2 чел (12 %)
• Среднее специальное педагогическое – 5 чел. (29 %)

б) По стажу работы:

• До 5 лет – 3 чел.
• От 5 до 10 лет – 4 чел.
• От 10 до 20 лет – 6 чел.
• Свыше 20 лет – 4 чел.

в) По квалификационным категориям:

• Педагоги с первой квалификационной категорией – 1 чел. (6%)
• Педагоги со второй квалификационной категорией – 9 чел. (53%)
• Руководители с первой квалификационной категорией – 2 чел. (12%)

Разработан план переподготовки педагогических кадров, который ежегодно реализуется. Всего за 5 лет прошли курсы повышения квалификации 12 человек, что составляет 70%  числа всех  педагогических работников.

В школе обучаются дети 4 национальностей, из них нанайцы составляют 88%

Количественные показатели по годам:

Годы	Численность учащихся		Средняя наполняемость классов  (чел.)
	Классов-комплектов (классов-комплектов)	Учащихся (чел.)
2003-2004	11	108	10
2004-2005	11	98	9
2005-2006	10	95	10

 

Количественные показатели по ступеням обучения а 2006-2007 учебном году:

	Всего учащихся (чел.)	Первая ступень (чел.)	Вторая ступень (чел.)	Третья ступень (чел.) (чел.)Всего по школе
Общее количество обучающихся	97	31	48	18
Количество классов первой смены	7	2	3	2
Количество классов второй смены	3	1	2	-

 

По социальному составу родители учащихся распределяются следующим образом:

• Рабочие -  31 чел. (44 %)
• Служащие – 18 чел. (26 %)
• Предприниматели – 3 чел. (4 %)
• Безработные – 19 чел. (13%)
• Пенсионеры – 3  чел. (4 %)

По образовательному уровню родители имеют:

• Высшее образование – 6 чел. (9 %)
• Среднее специальное – 38 чел. (54%)
• Среднее – 45 чел. (64 %)
• Неполное среднее – 19 чел. (27%).

Школа располагается в двух зданиях: основное и арендуемая часть помещения дошкольного учреждения. В здании школы проходит общеобразовательный процесс для учащихся 5-11 классов, в здании дошкольного учреждения – образовательный процесс для учащихся 1-4 классов. Здание старое, не типовое, одноэтажное, в котором нет спортивного и актового залов, мастерской для уроков труда, помещения для кружковой работы, имеет 6 комбинированных учебных кабинетов, 1 кабинет информатики на 5 рабочих мест без выхода в Интернет, библиотеку, столовую на 30 мест, административные и служебные помещения.

Учебные кабинеты физики и химии не оснащены специализированной мебелью, необходимой для учебного процесса. Для реализации информационно-образовательного процесса имеется:

- кабинет информатики

- локальная сеть;

- мультимедийный проектор;

- учебные и методические пособия по информатике;

- ноутбук;

- оборудованное рабочее место библиотекаря;

- телевизор;

- видеомагнитофон;

-   DVD - плеер

В фонде библиотеки школы насчитывается  литература: 

- художественная – 1960 экз.

- научно-популярная – 350 экз.

- учебная – 1467 экз.

- методическая – 600 экз.

Работа педагогического коллектива средней общеобразовательной школы села Ачан направлена на разработку и апробацию новой системы организации учебно-воспитательного процесса, основанного на традициях семьи, народа.

         Основой воспитания в школе стал подход, предполагающий воспитание интереса к национальной культуре, положительного отношения к культурно-историческому опыту.        

С целью освоения культурных, духовных традиций, сохранение и развитие языка проведен районный семинар «Развитие разговорной речи, творческих способностей учащихся при изучении родного языка на уроках и во внеурочное время». На семинаре рассмотрены вопросы:

1. Родной язык – основа воспитания детей.

2. Учебно-методическое обеспечение.

3. Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках родного языка.

4. Создание условий для развития языковой среды.

5. Развитие творческого потенциала учащихся.

6. Использование этнокультурных традиций в воспитательном процессе школы.

Перед коллективом поставлены следующие цели:

• Создать условия для комплексного развития физической, интеллектуальной, духовно-нравственной сфер личности;
• Развить способности ребенка, интерес к сохранению родного языка, национальной культуре, формирование духовно богатой, творчески мыслящей личности, здорового образа жизни;
• Организация творческого применения педагогами традиционных и освоения инновационных методик и технологий;
• Организовать образовательное пространство на основе сочетания требований социума с индивидуальными возможностями и потребностями учащихся;

Школа работает по базисному учебному плану, в котором определены федеральные и национально-региональные компоненты. Реализация национально-регионального компонента осуществляется через предметную область «Родной язык»

Результаты итоговой аттестации, анализ выполнения тестовых заданий и контрольных работ показывает, что все учащиеся осваивают стандарты образования.

Коллектив школы принимает активное участие в конкурсах, соревнованиях, смотрах, конференциях.

2002 год – участие в межрайонном конкурсе по разработке учебно-дидактического материала по нанайскому языку

2003 год – участие в краевых педагогических чтениях  «Организация учебно-воспитательного процесса на идеях этнопедагогики»,

районный семинар «Развитие разговорной речи, творческих способностей учащихся при изучении родного языка на уроках и во внеурочное время» на базе школы.

2004 год -  школа участвует в  межрайонном конкурсе «Лучший учитель родного языка», учитель становится победителем конкурса,

2004 год - совместная работа учителей родного языка с преподавателями Московского государственного университета им. Ломоносова по созданию компакт-диска по фольклору.

2005 год – учащиеся являются призерами районной и межрайонной олимпиады по родному языку и национальной культуре.

2006 год -   призеры  краевого конкурса кабинета родного языка.

Система воспитательной работы школы используется для мотивации учащихся познанию и творчеству, развитию их способностей в различных видах деятельности.

 Система работы школы бережно сохраняет культурные традиции народа: проводится большая по  пропаганде  и сохранению национальной культуры, истории села, нанайского языка, ритуальных обрядов, песен. Работают кружки декоративно-прикладного искусства (резьба по дереву, работа с берестой, рыбьей кожей, изготовление национальных изделий из ткани и бисера), краеведения. Во внеурочное время школьники активно посещают занятия детского образцово-показательного ансамбля «Тасима» («Лепешечки») при национально-культурном центре села, которые средствами своего предмета воспитывают в детях их национальное самосознание, желание продолжать народные традиции. Традиционными стали проведение фольклорных недель, фестивалей, олимпиад, сельских праздников  

Спортивно-оздоровительная работа школы направлена на пропаганду здорового образа жизни, развитие национальных видов спорта и внедрение физической культуры в жизнь каждого ученика. Традиционными в школе являются мероприятия: День здоровья, День семьи, лыжные соревнования,  соревнования по настольному теннису, северному многоборью и летним национальным видам спорта, которые проводятся совместно с родителями, учителями. Спортивная команда – призер районных соревнований по Северному многоборью, национальным видам спорта. В школе ведется работа по сохранению физического и психического здоровья обучающихся. Формы работы по данному направлению:

• Формирование здорового образа жизни во время уроков, на классных часах, школьных мероприятиях;
• Веселые физкультурные минутки на уроках в начальной школе;
• Выполнение профилактических мероприятий (профилактика ОРВИ, нарушение осанки и т.д.);
• Четкое соблюдение санитарно-гигиенических норм;
• 100%-ный охват горячим питанием учащихся:
• Совместная работа учителей, учащихся и родителей по формированию здорового образа жизни.

Традиции школы:

• Открытость образовательного процесса: родители принимают участие в проведении и организации внешкольных мероприятий,  проводятся Дни открытых дверей,  привлекаются к проведению кружков, трудовых дел;
• Стремление педагогического коллектива оказывать поддержку всем участникам образовательного процесса;
• Создание условий для развития каждого учащегося с учетом его индивидуальных образовательных и развивающих возможностей (проведение олимпиад, система дополнительного образования, проектная   деятельность учащихся на уроках и во внеурочное время);
• Ориентация на использование передовых педагогических технологий в сочетании с эффективными традиционными методами обучения и воспитания
• Сохранение и передача педагогического опыта (обобщение опыта работы по родному языку, национальной культуре);
• Активное включение выпускников школы в образовательный процесс (прохождение выпускниками педагогической практики, возвращение в школу в качестве педагогов,  организация и проведение внешкольных мероприятий, продолжение семейного воспитания в рамках школы).

Школа осуществляет тесное сотрудничество с дошкольным образовательным учреждением № 35, танцевальными ансамблями  национально-культурного центра села,  является базовым учреждением  проведения семинаров для учителей родного языка школ Амурского района. На базе школы регулярно проводятся  районные спортивные соревнования по национальным видам спорта, районные  экологические и этнографические экспедиции, привлекая учащихся школы села к совместной исследовательской деятельности.

         II.      Проблемный анализ школы

      С целью изучения социального заказа было проведено анкетирование родителей, общественности, выявление степени удовлетворенности процессом обучения и воспитания. Результаты, полученные в ходе анкетирования, показали, что 90% опрошенных считают нужным изучать родной язык, начиная с детского сада,  83% - хотят постигать секреты национальных традиционных ремесел, 100% - желают, чтобы дети занимались национальными видами спорта, 64% - интересуются танцами. Под воздействием запросов социума школа вынуждена искать системные решения.

Таким образом, вырисовываются следующие проблемы:

 

Проблема	Что уже сделано	Что не удовлетворяет
I. Сохранение и развитие родного языка и культуры.	1. Имеются кадры по данному предмету. 2. По базисному учебному плану родной язык изучается  как обязательный предмет, введен факультатив по фольклору в 5-7 классах. 3. Внедряются предметы, изучающие традиционные формы декоративно-прикладного искусства: трудовое обучение, изобразительное искусство, музыка с национальной направленностью 4. Школьники участвуют в школьных, районных и краевых олимпиадах по родному языку и национальной культуре. 5. Ведется работа по оснащение кабинета родного языка научно-методической,  справочной литературой, книгопечатной продукцией, таблицами, техническими средствами обучения. 6. Учителя участвуют в краевом  конкурсе кабинетов родного языка, по разработке  учебно-наглядных и дидактических пособий, в межрайонном конкурсе среди учителей родного языка. 7. Учителя участвуют в районных и краевых методических конференциях, семинарах, конкурсах по родному языку. 8. Организована работа по созданию проекта «Спасем свой язык». 9. Знание языка закрепляется на занятиях в танцевальном ансамбле.	1. Отсутствие языковой среды, падение интереса к овладению родным языком. 2. Люди, говорящие на родном языке в быту, представители старшего поколения. 3. Язык изучается в основном на уроке, а в другое время и в других местах не говорят на родном языке. 4. Учителя начальных классов не имеют дополнительную квалификацию «Учитель родного языка». 5. Не проработана модель сельской школы с выходом на профильное обучение в старших классах. 6.Недостаточное обеспечение цифровыми ресурсами, печатными наглядными таблицами и дидактическими  материалами, методическими пособиями по родному языку. 7. Отсутствие мастерских для проведения занятий  по трудовому обучению, прикладному искусству, кружковой работы. 8. Пассивное участие в проектно-исследовательской деятельности в области языка и национальной культуры.
II. Возрождение традиционных      национальных видов спорта, их воспитательное и практическое значение	1.Соблюдаются  гигиенические нормы и требования к организации учебного процесса. 2. Приоритетность в содержательной части проведения урока по физической культуре отдается национально-региональному компоненту физического воспитания. 3.Организованные  секции по национальным видам спорта, настольному теннису отвечают повышенному интересу детей. 4.Проводятся мероприятия спортивно-патриотического направления: декады   Мужества, соревнования эстафеты, Дни здоровья, походы и экскурсии. 5. Школьники участвуют в районных и краевых соревнованиях по национальным видам спорта. 6. Проводятся  недели профилактики с участием родителей, медицинских работников, лектории.  7. Ведутся занятия с учащимися в специальной медицинской группе. 8.Проводится плановая диспансеризация школьников. 9.Имеются необходимые пособия и методическая литература. 10. Организована работа по  составлению проекта «Национальные виды спорта»	1. Текучесть кадров по физической культуре. 2.Отсутствие в школе спортивного зала.  3.Ограниченный выбор  секций. 4.Отсутствие в штатном расписании ставки педагога дополнительного образования. 5.Недостаточное количество оборудования и инвентаря для  занятий секцией по национальным видам спорта.
III. Воспитание интереса и любви к национальному искусству, приобщение к традиционным промыслам.	1. Проводятся совместные  праздники национальной культуры и искусства. 2. Создан школьный музей в кабинете родного языка, в котором представлены этнографические предметы народного быта и материалы по историческому прошлому населения. 3. Ведется краеведческая работа по сбору материалов по этнографии, истории и  знатных людях села. 4. Организованы кружки декоративно-прикладного искусства, художественной резьбы по дереву, вышивке, изготовлению сувениров из дерева, ткани, меха, кости. 5.Ведется сбор материалов произведений устного народного творчества и их исполнителей. 6. Организуются выставки, театрализованные спектакли, конкурсы. 7. Организована работа по созданию проект «Национальная игрушка» 8.Осуществляется творческое сотрудничество  школы и национально-культурного центра села.	1. Не ведется работа по привлечению учащихся и родителей в районные этнографические экспедиции. 2. Отсутствует связь с краеведческим музеем района. 3. Не ведется работа  по изучению спроса и реализации изделий народных промыслов,  сувениров. 4.Отсутствие  социокультурного комплекса на селе. 5. Нет  отдельного помещения для  школьного музея.

 

Но главное  - добиться желаемого результата социального заказа школа может, если будет  построено  новое   типовое здание, на базе которой продолжит  работу  социокультурный центр, деятельность которого намного расшириться в сравнении с сегодняшними условиями деятельности школы.

         III.      Формирование концепции развития школы

Ушедший XX век, завершив собою второе тысячелетие, достигнув значительного уровня цивилизации, породил и оставляет грядущим поколениям много нерешенных проблем.

Самой большой проблемой является разрыв связи поколений, воспитание вне культурно-исторических традиций, вне системы ценностей, менталитета народа приводящее к  трагедиям в судьбах наций и отдельной личности. Как справедливо полагал академик Д.С Лихачев «Для жизни человека важна среда, созданная культурой его предков, … культурная среда … необходима для его духовной, нравственной жизни, для его «духовной оседлости к родным местам, для его нравственной самодисциплины и социальности». Забывая свои корни, человек раскрывает связь времен и поколений, а человек без прошлого, лишенный исторического опыта своего народа, оказывается вне исторической перспективы и способен жить только сегодняшним днем.

Пути возрождения этносов в значительной мере связаны с развитием их языков. Главная роль в сохранении и развитии языков,  упрочении их позиции справедливо отводится национальной школе. Именно осознание национально-культурной значимости родного языка обеспечивает, в первую очередь, необходимый интерес к его изучению, предопределяет заботу о его сохранении и трансляции следующим поколениям. Актуальность изучения родного языка в школах Севера становится на сегодняшний день первоочередной задачей, так как родной язык это не только средство обучения и познания мира, но и средство фиксации и сохранения национальных культурных традиций и приобщения к ним подрастающего поколения. Обучение родному языку имеет и большое воспитательное значение. Человек, владеющий родным языком, является не только носителем, но и знатоком определенной части культуры своего народа. Эти же знания пробуждают в нем глубокий интерес к истории этноса, к которому он принадлежит, его обычаям и традициям, особенностям быта и производственно-хозяйственной деятельности, верованиям, культуре в целом, осознанное и заинтересованное отношение ко всему, что дорого его народу.   

Концепция отражает новый этап в развитии школы с изучением предметов, изучающих язык и национальную культуру.

Сегодня, при современных темпах обновления техники и технологии, форм организации труда требуется подготовка нового типа специалистов, способных не только наследовать культуру старшего поколения, обладать функциональной подготовкой, но и владеть творческим, созидательным мышлением.

3.1. Наша школа должна соответствовать стремительно меняющейся жизни, чтобы ученик в школе на равных сразу по окончанию школы мог «включиться в темп».

Цель: Продолжение »